Prof.° Elisonaldo Câmara

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Mossoró/Guamaré / Pedro Avelino, Rio Grande do Norte, Brazil
Graduado em História pela UERN, Especialista em Geo-História, professor do município de Guamaré e do Estado do Rio Grande do Norte.

terça-feira, 21 de julho de 2026

ATIVIDADE FILME: A ODISSEIA.

 

Depois de vencer a Guerra de Tróia, os gregos destruíram os templos e mataram quase todos os homens da cidade, despertando a ira dos deuses, que resolveram se vingar. O segundo livro mais antigo da literatura ocidental, escrito pelo poeta Homero (autor também do primeiro, que é Ilíada). A Odisseia, quase com certeza, foi composta no século VIII a.C. Esse clássico da literatura ocidental expressa com força e beleza a grandiosidade da remota civilização grega e ressoa ainda o eco da guerra de Tróia.

Podemos resumir a história da seguinte forma: Ulisses focou 10 anos na guerra de Tróia, terminada a guerra ansiava por pisar de novo o solo pátrio, mas primeiro conheceu lugares e povos novos para enfim chegar a Ítaca. O título do poema provém do nome do protagonista, o Grego Ulisses (Odisseu). Filho e sucessor de Laerte, rei de Ítaca esposo de Penélope.

1) Cite os nomes dos seguintes personagens vistos no filme:
a) Herói em torno do qual a história se desenvolve.
b) Filho recém-nascido do herói.
c) Esposa do herói.


2)Que fato obriga o herói a se afastar de sua terra, de sua esposa e de seu filho?


3)Que povo venceu a batalha? Como o herói grego contribuiu para a vitória?


4)O deus Poseidon também contribuiu para a vitória desse povo. De que forma?


5)Identifique as características e valores de Odisseu enquanto herói grego.


6)Reconheça o percurso de Odisseu na busca pela vitória e os empecilhos que foram colocaram diante dele.


7)Sendo o mito de Odisseu uma manifestação da crença antiga nos deuses e em seus poderes e superioridade diante do homem comum, explique: O que Poseidon pretendia provar a Odisseu fazendo com que ficasse tanto tempo perdido nas águas do mar?


8) Cite passagens do filme em que se pôde observar o tratamento ao fantástico, ao sobrenatural.


9)Observe a figura abaixo e reconte a passagem em questão.

 

10) A partir da mitologia grega é possível entender o significado da expressão “presente de grego”. Observe a imagem e explique o que significa essa expressão.











 

terça-feira, 14 de julho de 2026

Sugestão de Filme.


 

Uma das histórias mais antigas da literatura ocidental ganha uma adaptação cinematográfica pelas mãos do cineasta Christopher Nolan.

            A Odisseia é um poema épico atribuído a Homero que acompanha as aventuras do herói grego Odisseu (Matt Damon) em sua volta para casa após a Guerra de Troia.

O guerreiro enfrenta criaturas míticas e deuses em sua jornada épica de retorno onde sua esposa Penélope (Anne Hathaway) o aguarda. O rei de Ítaca descreve sua trajetória esbarrando com seres como o Ciclope Polifemo, as sereias e a feiticeira/deusa Circe.


domingo, 5 de julho de 2026

A INDEPENDÊNCIA DAS TREZE COLÔNIAS INGLESAS DA AMÉRICA DO NORTE.

 

Fugindo de perseguições religiosas e políticas, comunidades migraram da Inglaterra para o Novo Mundo, estabelecendo-se no litoral atlântico da América do Norte. Ao norte da costa, estabeleceram-se comunidades puritanas e presbiterianas (protestantes). Ao centro e estabeleceram-se com unidades anglicanas e católicas. O projeto desses colonos pioneiros continha a ideia de construção de sociedades autônomas em que pudessem erguer um “novo lar”. Entretanto, para viabilizar esse projeto, os recém-chegados enfrentaram a resistência de grupos indígenas. Com o propósito de ocupar terras indígenas e delas retirar suas riquezas, os colonos entraram em guerra sistemática com os índios.

 

    Esse projeto também provocou conflitos entre colonos e autoridades inglesas, desde o início da colonização, pois o controle colonial, pretendido pela metrópole, não era aceito pelos colonos, o modelo utilizado pelos colonos ingleses foi totalmente diferente do modelo imposto pela colonização portuguesa e espanhola, ás treze colônias não estavam submetidas ao pacto colonial e podiam comercializar seus produtos com outras nações.

CARACTERÍSTICAS DAS COLÔNIAS E A BUSCA DA AUTONOMIA.

       Durante a colonização, o projeto de autonomia dos colonos foi crescendo, principalmente nas colônias do Norte, onde foram criados os sistemas de autogoverno representativo dos colonos. Nessas colônias, desenvolveu-se uma produção agrícola diversificada, baseada na pequena e média propriedade rural. Além disso, estabeleceu um dinâmico comércio marítimo com as Antilhas e a África. Inicialmente, ao contrário do que ocorria na América Portuguesa, os colonos ingleses não eram proibidos de fazer comércio com os estrangeiros.

Nas regiões centro e norte desenvolveram-se colônias relativamente autônomas, baseadas na média e pequena propriedade, que não estavam sujeitas a uma exploração colonial intensa, característica, por exemplo, do que acontecia nas colônias espanholas e portuguesas.

    Já nas colônias inglesas do Sul, desenvolveu-se uma produção agrícola mais voltada para o mercado externo (tabaco e algodão), baseada em grandes propriedades rurais (plantations) e na utilização do trabalho escravo africano. Os escravos africanos atingiram quase 40% da população das colônias do Sul.

    Mais dependente da metrópole, boa parte dos colonos do sul era mais conservadora e foi, até mesmo, contrária ao rompimento definitivo com a Inglaterra.

A DOMINAÇÃO INGLESA.

 

   O processo de independência das 13 colônias inglesas da América foi desencadeado no fim da Guerra de Sete Anos (1756-1763), na qual Inglaterra e França disputavam regiões da América do Norte. Embora vitoriosa, a Inglaterra saiu da guerra com sua economia abalada, devido às despesas militares. Para recuperar a economia, o governo inglês tomou medidas que ampliaram sua dominação sobre suas 13 colônias, Entre elas se destacam:

 

• Lei do Açúcar (1764) – proibia a importação do rum estrangeiro e cobrava taxas de importação do açúcar que não viesse das Antilhas;

 

• Lei do Selo (1765) – cobrava uma taxa sobre os diferentes documentos comerciais, jornais, livros, anúncios;

 

• Lei do Chá (1773) – concedia o monopólio da venda do chá nas colônias à Cia. das Índias Orientais. O objetivo do governo inglês era combater o contrabando de chá realizado pelos comerciantes americanos. Revoltados com essa decisão, em dezembro de 1773, os colonos, prejudicados em seus negócios, destruíram diversos carregamentos de chá que estavam no porto de Boston.

 

A REAÇÃO INGLESA.

Em resposta á destruição dos carregamentos de chá que estava no porto de Boston, a metrópole traduziu-se, em 1774, nas Leis Intoleráveis. Destacaram-se a Lei do Porto de Boston, que fechava o porto até o pagamento integral do chá lançado ao mar; a Lei do Aboletamento, ordenando às autoridades que dessem alojamento adequado aos soldados ingleses; e a Lei de Quebec, que garantia aos habitantes franceses do Canadá a liberdade de religião e de costumes.    Essas medidas leis adotadas pela Metrópole provocaram reação da elite colonial que não desejava perder sua relativa autonomia. Os norte-americanos não aceitaram a intensificação da exploração colonial, para protestar contra essas leis realizou-se o Primeiro Congresso da Filadélfia com representantes das treze colônias, nesse congresso, elaborou-se um documento que foi enviado ao governo inglês, no entanto o governo inglês não estava disposto a fazer concessões.

O choque de interesses entre a metrópole inglesa e os colonos tornou-se inevitável, iniciando o conflito armado entre as colônias e a Inglaterra, á declaração de Independência ocorreu em 1776 mais o tratado de paz só ocorreu em 1783.    A independência americana foi influenciada pelas ideias iluministas de Liberdade, Justiça, Felicidade e combate à opressão política, difundidas nas colônias por homens como:

 

DECLARAÇÃO DE INDEPENDÊNCIA.

 

 “Todos os homens são criados iguais e são dotados por Deus de certos direitos fundamentais como o direito à vida, à liberdade e à busca da felicidade. Para garantir esses direitos são instituídos governos entre os homens. O justo poder desses governos provém do consentimento dos governados. Todas as vezes que qualquer forma de governo destruir esses objetivos, o povo tem o direito de alterá-la ou aboli-la e estabelecer um novo governo em nome de sua própria segurança e felicidade.”

 

“Nós, [...] representantes dos Estados Unidos da América, reunidos em Congresso Geral, apelando para o Juiz supremo do mundo pela retidão de nossas intenções, em nome e por autoridade do bom povo destas colônias, publicamos e declaramos solenemente: que estas colônias unidas são e de direito têm de ser Estados livres e independentes, que estão desoneradas de qualquer vassalagem para com a Coroa Britânica, e que todo vínculo político entre elas e a Grã-Bretanha está e deve ficar totalmente dissolvido.”

 

DISCUSSÃO E ANALISES.

 

O movimento separatista norte-americano teria sido um processo de descolonização ou uma revolução burguesa? Essa questão costuma gerar controvérsias entre os historiadores. Porém, ver o movimento norte-americano ora como um processo de independência, ora como uma revolução não altera sua importância histórica. Independentemente das eventuais interpretações, esse movimento representou o primeiro ensaio das ideias que seriam desenvolvidas pouco depois, no decorrer da Revolução Francesa, e, com as mobilizações dos cidadãos franceses contra o absolutismo, constituiu um exemplo para o movimento de independência das colônias da América do Sul.

 

 

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