Prof.° Elisonaldo Câmara

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Mossoró/Guamaré / Pedro Avelino, Rio Grande do Norte, Brazil
Graduado em História pela UERN, Especialista em Geo-História, professor do município de Guamaré e do Estado do Rio Grande do Norte.

terça-feira, 7 de abril de 2026

A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL (1914 – 1918).

 

As unificações da Itália (com Conde Cavour e a formação de uma Monarquia Parlamentar em 1870) e da _______________ (com Bismark e a formação do II Reich em 1871) geraram um sentimento de nacionalismo nos povos europeus e desequilibraram as forças econômicas existentes na Europa no século XIX. 

Depois de fazer sua unificação, a Alemanha já era o principal concorrente industrial da Inglaterra e isso gerou uma tensão entre os dois países na disputa por mercados ________________.

Além disso, antes da unificação, houve a Guerra Franco-Prussiana, na qual a França (através do Tratado de Frankfurt) perdeu a região da Alsácia-Lorena (rica em minério de ferro) para a Alemanha. Isso gerou nos franceses a ideia de uma revanche (__________________ francês).  Com esses desconfortos entre os países, foram se desenvolvendo os sistemas de _____________ entre eles. De um lado formou-se a Tríplice Aliança (com a Alemanha, o Império Austro-Húngaro e a Itália) e de outro, a Tríplice Entente (com a Grã-Bretanha, a França e a Rússia).

O Imperialismo do século XIX gerou severas disputas entre as potências europeias por mercados consumidores e por matérias-primas (principalmente entre a Inglaterra e a Alemanha). Essas disputas foram se acentuando nos anos que antecederam a Primeira Guerra Mundial e foram corroboradas por esse sistema de alianças formado entre as ____________________.

Outro fator, que contribuiu para a Rússia entrar em uma dessas alianças foi o pan-eslavismo, pelo qual a Rússia queria reunir todos os povos de origem _______________ sob o seu comando. Porém, a Sérvia tinha a mesma pretensão.

Neste contexto de tensões, o arquiduque ________________ Ferdinando, herdeiro do trono austríaco foi ____________________. A partir daí as declarações de guerra começaram e, pelo sistema de alianças, grande parte da ________________ se envolveu na Primeira Guerra Mundial.

Porém, as alianças sofreram algumas mudanças ao longo da guerra. No início da Primeira Guerra, a Tríplice Aliança passou a ser composta pela Alemanha, pelo Império Austro-húngaro e pelo Império Otomano ao passo que a Tríplice ________________ manteve sua formação, com a Grã-Bretanha, com a França e com a Rússia, e incluiu o apoio da Itália (que mudou de lado devido à promessa dos países da Tríplice Entente de concessões territoriais).

 BANCO:  ESLAVA – EUROPA – FRANCISCO – POTÊNCIAS – CONSUMIDORES - ALEMANHA – ALIANÇAS – ENTENTE – REVANCHISMO - ASSASSINADO

 

 

 

 

 

A Primeira Guerra Mundial foi dividida em três fases. 

A primeira fase se deu em 1914 na qual os países movimentavam seus exércitos a fim de elaborar suas estratégias. Nesta fase a Alemanha invadiu a ____________ para depois invadir a França (Plano Schliffen). Foram, os alemães, impedidos de chegar a Paris na Batalha do Marne.

A segunda fase foi de 1914 a 1917 e caracterizou a Primeira Guerra: foi a famosa guerra de _____________. Com isso os exércitos iam marcando suas posições. Foi também nesta fase que foram usadas algumas inovações bélicas (_________________, submarinos e aviões, por exemplo). 

A terceira fase foi de 1917 a 1918. Nesta fase, a Tríplice __________ foi modificada novamente. Os Estados Unidos entraram para tentar salvar seus investimentos na Europa e a Rússia saiu para fazer uma revolução interna no país. 

Com o fim da Primeira Guerra Mundial formou-se a Liga das _____________ que visava garantir a _________ mundial, mas não obteve êxito.

O Tratado de ______________ foi imposto à Alemanha. Entre outras coisas, ele estipulava uma indenização a ser paga pela Alemanha aos países vencedores da guerra e decretava que a Alemanha não podia se preparar militarmente. Isso gerou o revanchismo alemão, que foi evidenciado na Segunda Guerra __________ (1939 – 1945). 

Com o fim da Primeira ___________ Mundial, o mapa europeu sofreu alterações. Formou-se uma espécie de “corredor” separando a Europa Ocidental daquilo que, mais tarde, seria a URSS (União das Repúblicas Socialistas ____________ , criada em 1922).  

 

BANCO: METRALHADORAS – NAÇÕES – PAZ – GUERRA – TRINCHEIRAS – SOVIÉTICAS – ENTENTE – BÉLGICA – MUNDIAL - VERSALHES

 

terça-feira, 31 de março de 2026

O REGIME AUTORIOTÁRIO NO BRASIL (1964- 1985).

 




A crise política Brasileira agravou-se em 1961 quando João Goulart assumiu a presidência, logo após a renúncia do então presidente Jânio Quadros. Os setores conservadores aliados aos militares deram início a uma campanha desestabilização do governo, pois não concordavam com as medidas propostas pelo presidente conhecido como reformas de base: Reforma Agrária, Reforma Urbana, Reforma Bancária. Reforma Eleitoral e Reforma Educacional. O GOLPE MILIATR: Em 31 de março de 1964, um golpe militar derrubou João Goulart, a partir de então os militares passaram a governar o país quebrando a normalidade democrática e institucional do país. CONSTRUINDO A DITADURA: Em Abril de 1964, foi editado o Ato institucional nº 1, pelos comandantes do exército, marinha e aeronáutica; Nomeação do General Humberto de Alencar Castelo Branco para a presidência do Brasil; As constituições federais e estaduais em vigor seriam mantidas; A eleição do presidente e vice-presidente da república passaria a ser efetuada pelo congresso nacional; O presidente poderia remeter ao congresso nacional sugestões para alteração da constituição; Os comandantes das forças armadas, poderiam suspender direitos políticos por um prazo de 10 anos e anular mandatos legislativos.

O GOVERNO CASTELO BRANCO (1964-1967)  

         Ao assumir a presidência afirmavam que seu objetivo era implantar uma ”DEMOCRACIA RESTRINGIDA”, atuar na reformulação da economia e política do estado, com o propósito de “COMBATER O COMUNISMO” e promover a consolidação da democracia. As principais medidas foram:

·        Serviço nacional de informação (SNI): supervisionar e coordenar as atividades de informação e contra-informação.

·        Ato institucional nº 2: o decreto colocava fim a todos os partidos existentes e autorizava a formação de apenas duas legendas a Arena e o MDB.

·        Programa de ação econômica do governo (PAEG): abertura para o exterior, alta na balança comercial, redução dos gastos públicos linha de crédito para o setor privado.

·        Fundo de garantia do tempo de serviço (FGTS): extinguiu a estabilidade no emprego.

·        Ato institucional nº3: estabeleceu eleições indiretas para governadores e prefeitos das capitais.

·        Ato institucional nº4: surgimento de uma nova constituição 1967 (lei de imprensa-lei de segurança nacional).

ARTHUR DA COSTA E SILVA (1967-1969)

         O novo presidente fazia parte “LINHA DURA” do exército e era defensor do nacionalismo. A insatisfação dos trabalhadores foi um dos pontos dificultosos enfrentados, pois a política deflacionária praticada pelo governo anterior ocasionara a diminuição dos salários e o aumento do desemprego.

·        Aumento da linha de crédito bancário para o setor privado.

·        Conselho interministerial (CIP): controle dos preços previa punições para os empresários que menosprezassem as instruções do governo.

·        Fixação dos valores dos salários do setor público e privado.

·        Ato institucional nº5: delegou ao presidente fechar o congresso nacional, as assembléias estaduais e municipais, caçar mandatos, suspender direitos políticos por 10 anos, demitir, remover ou aposentar funcionários públicos e juízes, DECRETAR ESTADOS DE SITIO e confiscar bens como punição por corrupção, suspender HABEAS CORPUS. Criação do DOPS

EMILIO GARRASTAZÚ MÉDICI (1969-1974)

No início da década de 70, o Brasil vivia o período mais duro e violento da ditadura militar, a censura, a tortura e aos assassinatos tornaram-se comuns dentro dos presídios, a explosão da guerrilha urbana e rural, o governo Médici destacou-se por ter sido o mais repressivo.

·        O milagre econômico: sustentou-se sobre três pilares básicos: o arrocho salarial, os empréstimos externos e a repressão política.

·        Grandes obras públicas: ponte Rio Niterói, hidroelétrica de Itaipu, rodovia transamazônica.

·        DOI-CODI: órgãos de repressão.

·        Criação do INCRA.

·        Criação do MOBRAL.

·        PIS: plano de integração social.

ESNESTO GEISEL (1974-1979)

         O sucessor do presidente Médici foi outro general, indicado pelo alto comando militar e aprovado pela ARENA, o general Ernesto Geisel, que integravam um grupo de oficiais militares favoráveis á devolução gradual do poder aos civis. Conforme suas palavras “um processo gradual, lento e seguro”. Geisel assumiu o poder num país descontente com o regime político, assolado pelas dificuldades econômicas e a beira de uma crise social.

·        Eleições livres para o congresso: ampla vitória as forças da oposição.

·        Pacote de Abril (1977): fechou o congresso nacional, reforma do sistema judiciário alteração na legislação eleitoral, o mandato presidencial aumentou se 5 para 6 anos, um terço das vagas do senado foram concedidas aos “ senadores biônicos”.

·        II plano nacional de desenvolvimento: retomada do crescimento econômico por meio da expansão da indústria de base, setores de mineração e eletricidade.

·        Extinguiu o AI- 5 (1978): e os demais atos institucionais.

JOÃO BAPTISTA FIGUEIREDO (1979-1985)

            Último general-presidente, tinha por tarefas dar continuidade ao lento processo de abertura política. Iniciou seu governo no momento em que crescia no País a critica política ás decisões autoritárias e centralizadoras do governo militar.

·        Aumento da pressão social e greves do ABC paulista.

·        Anistia geral para todos os exilados.

·        Fim do bipartidarismo -PDS-PMDB-PTB-PDT-PT.

·        III plano nacional de desenvolvimento: promover crescimento da renda nacional, do emprego, controlar a divida externa e combater a inflação.

·        Proálcool: substituir progressivamente o petróleo.

·        Divida externa inflação e desemprego.

·        Eleições diretas para governador (1982).

·        Emenda Dante de Oliveira direta já.

MOVIMENTO DAS DIRETAS JÁ (1985):            A partir de 1983, as oposições lançaram a campanha pelas Diretas Já. O movimento consistia em reivindicar a aprovação de um projeto de lei de autoria do deputado federal Dante de Oliveira, que preconizava a realização de eleições diretas e livres para a presidência da república. Comícios foram realizados em todo o país, as ruas tingiram-se de amarelo­­-- a cor escolhida como símbolo da campanha --- e personalidades importantes como artistas, jornalistas, intelectuais e políticos de todas as facções transformaram as Diretas Já num grito uníssono pela liberdade e pela democracia.

terça-feira, 24 de março de 2026

Sugestão de Filme.

 



''Nuremberg" (2025) é um drama histórico baseado em fatos reais que narra os bastidores do julgamento de líderes nazistas após a Segunda Guerra Mundial. A trama acompanha o psiquiatra americano Douglas Kelley (Rami Malek) avaliando a sanidade de oficiais, especialmente Hermann Göring (Russell Crowe), em uma intensa batalha psicológica na busca por entender a natureza do mal.

terça-feira, 17 de março de 2026

Como estudar História?

 

O estudo dos conteúdos de História pode se tornar bem mais agradáveis e fáceis se você adotar algumas posturas de estudo:

·        Participe das aulas, tenha o seu próprio material e não se esqueça de anotar e sublinhar algo interessante que o professor mencionou em sala;

·        Lembre-se o professor é seu aliado e não um inimigo. Tire suas duvidas, não tenha medo de participar das aulas, professores adoram isso;

·        Esqueça-se do mundo, dos seus amigos, dos problemas que possui e jogue-se de corpo e alma nas aulas;

·        Leia com atenção, uma vez o capítulo ou conteúdo, sem se deter em nenhum ponto até o final;

·        Leia novamente até o fim, mas agora vá sublinhando aquilo que lhe pareça mais importante para a compreensão do conteúdo;

·        Faça um roteiro de estudo dos conteúdos estudados e anote as observações;

·         

·        Crie o hábito de estudo. Deixe de 2 a 3 horas por dia para se dedicar aos estudos. No início pode ser difícil, mas com o tempo você se acostuma e essas horas serão de grande valia para seu crescimento;

·        Nesse período de estudo, esqueça-se do mundo lá fora, nada de internet, telefone, brincar, jogar videogame, etc;

·        Depois que cumprir com seu horário de estudo você poderá desfrutar desses lazeres.

terça-feira, 10 de março de 2026

ATIVIDADE DE HISTÓRIA: DIA INTERNACIONAL DA MULHER.

 

 

1-     Segundo o texto, quais eram os principais motivos da luta das mulheres, em 1857?

2.Explique por que o dia 8 de marco é considerado o dia internacional da mulher.

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3- Pesquise, em jornais e revistas, notícias que envolvam mulheres baianas que mais sobressaíram nos últimos tempos na literatura, na política, no teatro, no cinema, n educação e em outras atividades.

4.Você sabe o que é a Lei Maria da Penha?

5. Observe o desenho no texto, crie uma frase interpretando a imagem associando ao dia 8 de março.

6. Pesquise a vida de uma mulher em destaque na cidade que você mora e escreva um pouco sobre ela. (Biografia).

7. Faça uma pesquisa de campo em revistas, jornais, enciclopédias e na Internet sobre algumas mulheres que se destacaram na sociedade brasileira (professora diretora- médica- vereadora deputada- senadora escritora).

8. Podemos dizer que o dia 24 de fevereiro de 1932 foi um marco na história da mulher brasileira. Nesta data foi instituído o voto feminino. As mulheres conquistavam, depois de muitos anos de reivindicações e discussões, o direito de votar. Mossoró foi pioneira nesse acontecimento, que foi a primeira mulher a votar no Brasil?

 

 

 

terça-feira, 3 de março de 2026

A História do dia 08 de março, dia internacional da Mulher.

 

No Dia 8 de março de 1857, operárias de uma fábrica de tecidos, situada na cidade norte americana de Nova Iorque, fizeram uma grande greve. Ocuparam a fábrica e começaram a reivindicar melhores condições de trabalho, tais como, redução na carga diária de trabalho para dez horas (as fábricas exigiam 16 horas de trabalho diário), equiparação de salários com os homens (as mulheres chegavam a receber até um terço do salário de um homem, para executar o mesmo tipo de trabalho) e tratamento digno dentro do ambiente de trabalho.

A manifestação foi reprimida com total violência. As mulheres foram trancadas dentro da fábrica, que foi incendiada. Aproximadamente 130 tecelãs morreram carbonizadas, num ato totalmente desumano. Porém, somente no ano de 1910, durante uma conferência na Dinamarca, ficou decidido que o 8 de março passaria a ser o "Dia Internacional da Mulher", em homenagem as mulheres que morreram na fábrica em 1857.

Mas somente no ano de 1975, através de um decreto, a data foi oficializada pela ONU (Organização das Nações Unidas). Ao ser criado esta data, não se pretendia apenas comemorar. Na maioria dos países, realizam-se conferências, debates e reuniões cujo objetivo é discutir o papel da mulher na sociedade atual.

O esforço é para tentar diminuir e, quem sabe um dia terminar, com o preconceito e a desvalorização da mulher. Mesmo com todos os avanços, elas ainda sofrem, em muitos locais, com salários baixos, violência masculina, jornada excessiva de trabalho e desvantagens na carreira profissional. Muito foi conquistado, mas muito ainda há para ser modificado nesta história.

Conquistas das Mulheres Brasileiras Podemos dizer que o dia 24 de fevereiro de 1932 foi um marco na história da mulher brasileira. Nesta data foi instituído o voto feminino. As mulheres conquistavam, depois de muitos anos de reivindicações e discussões, o direito de votar e serem eleitas para cargos no executivo e legislativo.

terça-feira, 24 de fevereiro de 2026

Introdução a História.

      As palavras em nossa língua podem ter sentidos variados. A palavra história pode ser entendida de diversas maneiras:

_ História: ficção – Os livros de aventura, as novelas de televisão e os filmes nos contam histórias de pessoas, de lugares, de acontecimentos muitas vezes inventados para chamar a nossa atenção ou nos distrair. Essas histórias são inventadas pela imaginação humana e são chamadas de histórias fictícias ou de ficção.

_ História: vida real – Os fatos reais que acontecem no dia-a-dia, tanto de uma pessoa como de um país, podem ser chamados de história da vida real. As lutas, os sonhos, as alegrias, as tristezas, os acontecimentos marcantes constituem a vida real de cada um e torna-se a sua história.

_ História: ciência – Outro sentido ainda pode ser dado à palavra história: História, ciência que estuda a vida humana através do tempo. É este sentido da palavra história que nos interessa. Vamos entender como os homens organizaram-se e desenvolveram-se no passado, chegando aos dias de hoje. É importante ressaltar que a História está interessada tanto na vida dos homens do passado como dos homens atuais, de forma que é uma ciência do passado e do presente, uns e outros inseparáveis.

 

A verdade histórica – Como grande parte dos historiadores atuais, creio que não existe a tal “verdade histórica” definitiva e absoluta. Cada época faz a sua própria história, sempre respondendo perguntas que cada época faz a seu passado.

     A história acumulou numerosos conhecimentos e interpretações sobre os fatos, que vão acrescentando pedaços e facetas do conhecimento à chamada “verdade histórica”. É como se uma câmera cinematográfica filmasse uma cena de diversos ângulos e perspectivas. Nenhuma foto contém toda a cena, mas o seu conjunto se aproxima do que chamaríamos de visão global.

     Cada pesquisador e cada estudioso acrescenta uma nova perspectiva ao conhecimento, que para cada um deles é a “verdade”. (Laima Mesgravis)

O problema da verdade – Leia, agora, uma lenda da Índia sobre a dificuldade humana para compreender a realidade:

     Numa antiga cidade da Índia viviam seis cegos. Eles sempre ouviam falar do majestoso elefante do Rajá (príncipe). Até que, um dia, resolveram examinar diretamente o grande animal.

     Chegando perto do elefante, o primeiro cego conseguiu colocar a mão na sua barriga. Então, gritando, disse:

     _ O elefante é como um muro.

     Porém, o segundo cego segurou numa das presas e, ouvindo o amigo, protestou:

     _ Não, o elefante é pontiagudo e duro como uma lança!

     O terceiro cego, agarrando a tromba, discordou:

     _ O elefante é como uma serpente.

     O quarto cego pegando a enorme perna do elefante, disse:

     _ Vocês estão loucos: o elefante é como o tronco de uma árvore!

     O quinto cego, ouvindo a confusão dos amigos, decidiu saltar para cima do animal. Segurou, então, uma das grandes orelhas do elefante e disse:

     _ Todos vocês são idiotas se não percebem que o elefante é um grande leque de abano.

     Por fim, o sexto cego, cuidadosamente segurou a cauda e disse:

     _ Calem-se todos. O elefante é uma corda resistente.

     Os cegos, pegando uma parte do elefante, conheciam apenas uma parte do animal. Entretanto, cada cego era muito orgulhoso. Pensava que sua parte correspondia ao todo, criando toda a confusão.

     A mensagem dessa lenda serve de alerta para muitas situações. No estudo da História, por exemplo, muitas pessoas comportam-se como os seis cegos da Índia. Percebem e compreendem uma parte da realidade e concluem, orgulhosamente, que descobriram a verdade.

     Essas pessoas se esquecem que o saber humano é seletivo e limitado. É seletivo porque cada historiador seleciona a área que quer estudar, seleciona o que mais lhe interessa. É limitado porque, por mais ampla que seja a sua pesquisa, ela atinge apenas parcela da realidade. Pois a tarefa de conhecer é sempre infinita.

 

 

Conceito de História: História é uma ciência humana que estuda o desenvolvimento do homem no tempo. A História analisa os processos históricos, personagens e fatos para poder compreender um determinado período histórico, cultura ou civilização.

Objetivos: Um dos principais objetivos da História é resgatar os aspectos culturais de um determinado povo ou região para o entendimento do processo de desenvolvimento. Entender o passado também é importante para a compreensão do presente.

Fontes: O estudo da História foi dividido em dois períodos: a Pré-História (antes do surgimento da escrita) e a História (após o surgimento da escrita, por volta de 4.000 a.C).

Para analisar a Pré-História, os historiadores e arqueólogos analisam fontes materiais (ossos, ferramentas, vasos de cerâmica, objetos de pedra e fósseis) e artísticas (arte rupestre, esculturas, adornos).

Já o estudo da História conta com um conjunto maior de fontes para serem analisadas pelo historiador. Estas podem ser: livros, roupas, imagens, objetos materiais, registros orais, documentos, moedas, jornais, gravações, etc.

Ciências auxiliares da História.

A História conta com ciências que auxiliam seu estudo. Entre estas ciências auxiliares, podemos citar: Antropologia (estuda o fator humano e suas relações), Paleontologia (estudo dos fósseis), Heráldica (estudo de brasões e emblemas), Numismática (estudo das moedas e medalhas), Psicologia (estudo do comportamento humano), Arqueologia (estudo da cultura material de povos antigos), Paleografia (estudo das escritas antigas) entre outras.
Periodização da História.

Para facilitar o estudo da História ela foi dividida em períodos:

-Pré-História: Desde o surgimento do homem até o surgimento da escrita, ou seja, até 4.000 a.C.
-Idade Antiga (Antiguidade): de 4.000 a.C até 476 (invasão do Império Romano)
-Idade Média (História Medieval): de 476 a 1453 (conquista de Constantinopla pelos turcos otomanos).

-Idade Moderna: de 1453 a 1789 (Revolução Francesa).

-Idade Contemporânea: de 1789 até os dias de hoje.

Outras informações:

- O grego Heródoto, que viveu no século V a.C é considerado o “pai da História” e primeiro historiador, pois foi o pioneiro na investigação do passado para obter o conhecido histórico.

“A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita. Tudo o que o homem diz ou escreve, tudo o que constrói, tudo o que toca, pode e deve fornecer informações sobre eles” Marc Bloch.

                  “Se você não conhece a História, nada conhece. Você é uma folha que não sabe que é parte de uma árvore”   - Michael Crichton.

terça-feira, 10 de fevereiro de 2026

COMBINADOS DO ANO LEITVO DE 2026.

 

Ø Espere o(a) professor(a) na sala de aula.

Ø Comunique-se com as pessoas sem gritos e agressões.

Ø Peça desculpas quando for indelicado.

Ø Peça licença quando precisar sair da sala de aula.

Ø Não jogue lixo no chão.

Ø Ouça com atenção quem estiver falando. Espere sua vez de falar.

Ø Respeitar os colegas, professores e funcionários da escola.

Ø Manter os cadernos e livros organizados.

Ø Fazer as atividades e os trabalhos com capricho.

Ø Não rabiscar paredes, carteiras, cadeiras e banheiros.

Ø Não faltar as aulas.

Ø Não usar o celular em sala de aula.

Ø Não sair da sala de aula sem autorização do professor.

Ø Não conversar durante a explicação do professor.

Ø Trazer o material escolar.

terça-feira, 16 de dezembro de 2025

''O Bonde de São Januário"


No período do Estado Novo, Getúlio Vargas orientou o DIP - Departamento de Imprensa e Propaganda, a “convencer” os compositores a valorizarem o trabalho em suas canções. O objetivo era enaltecer a figura do trabalhador empenhado no desenvolvimento do país, uma marca ostentada pelo governo.

Dentro desta premissa, compositores famosos foram, muitas vezes, instados pela censura a não abordarem temas que, na visão do poder, fizessem apologia a malandragem e a boêmia. Um dos casos mais famosos envolveu dois grandes compositores da história da MPB: Wilson Batista e Ataulfo Alves, parceiros, no início dos anos 40, no samba "O Bonde de São Januário", um sucesso na voz de Ciro Monteiro. Na versão original, a música dizia:


É quem tem razão                                             
Eu digo
E não tenho medo                                            
De errar

Quem trabalha...

O Bonde São Januário                                     
Leva mais um operário                                     
Sou eu
Que vou trabalhar

O Bonde São Januário...

Antigamente
Eu não tinha juízo
Mas hoje
Eu penso melhor
No futuro
Graças a Deus
Sou feliz
Vivo muito bem
A boemia
Não dá camisa
A ninguém
Passe bem!

 


 


               

terça-feira, 2 de dezembro de 2025

Trabalho com Música.

 

Letra: Messias Simão Telecesqui.

A Grécia antiga.

Música: Jonny Boy Chaves

Na Península Balcânica,

Formada pelos helenos

E foi invadida por Jônios

Aqueus, eólios e dórios

Está escrita em poemas

A origem de sua história

De autoria de Homero,

São a Iliada e a Odisseia

A Grécia, pro seu governo.

Cidades-estados tinha

Atenas era democrata

Esparta na oligarquia

Direitos políticos na Grécia,

Somente para os cidadãos

Escravos eram para o trabalho,

Mulheres, pra reprodução

Grécia dá samba

Isso é coisa antiga

Civilização

Que marcou a nossa vida

Por falta de terras na Grécia,

Novas áreas, ocupadas

Mais cidades, fundadas

E guerras foram geradas

E a expansão gera um choque

Entre os gregos e persas

Vencendo as Guerras Médicas

Atenas é a grande potência

Imperialismo ateniense

Contrariando Esparta

Guerra do Peloponeso 

Que enfraquece a Grécia

É a vez de Alexandre, O Grande,

Rei da Macedônia

Que invade a Grécia e domina

O mundo sem cerimônia

Da Grécia veio o teatro,

Também a democracia

Presente a cultura grega

Até na filosofia.

 Grécia dá samba

  Isso é coisa antiga

    Civilização

    Que marcou a nossa vida.



Sugestões de atividades:

1-Localize em um mapa Mundi:

A) Península Balcânica     b) Grécia         C) Atenas

2-A Grécia foi formada por vários povos entre eles:

3- Pesquise no dicionário as seguintes palavras:

a)  democracia              b) Oligarquia

4-Marque a certa:

a) Governo Oligarquia: (  ) Atenas  (  )Esparta

b) Governo Democrata: (  ) Atenas   (  )Esparta

5) Pesquise sobre:

a) O tipo de governo da Grécia Hoje.

b) As obras de Homero: Iliada e Odisseia.

c) Guerras Médicas

d) Guerra do Peloponeso

e) Alexandre, o Grande

f) Cidades-estados

6-Explique o verso abaixo:

"Direitos políticos na Grécia,

 Somente para os cidadãos

 Escravos eram para o trabalho,

 Mulheres, pra reprodução"

7- O que queriam os gregos com as Guerras Médicas e Guerra do Peloponeso?

8- Qual a influência da Grécia em nossa Cultura?

 

 

 


 

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