ATIVIDADE FEUDALISMO.

 

ATIVIDADE DE FIXAÇÃO DE HISTÓRIA.

 

 O poema o Relógio o de Vinicius de Moraes. Após ler o poema, leia a letra da música ‘’Enquanto isso’’, de Marisa Monte e Nando Reis e responda as questões propostas.

O relógio.

Passa tempo, tic- tac                               de fazer      

Tica-tac, passa hora.                               Meu tic-tac 

Chega logo, tic-tac.                                Dia e noite

Tic-tac vai te embora                             Noite e dia

Passa tempo tic-tac, passa hora.            Tic-tac

Bem depressa                                        Tic-tac

Não atrasa                                            Dia e noite

Não demora                                         Noite e dia

Que já estou                                         Tic-tac 

Muito cansado                                     Tic-tac

Já perdi                                                Tic-tac

Toda alegria

Enquanto isso.

Enquanto isso anoitece em certas regiões

E se pudéssemos ter a velocidade, para ver tudo assistiríamos tudo.

A madrugada perto, da noite escurecendo ao lado do entardecer.

A tarde inteira, logo após o almoço.

O meio dia acontecendo em pleno sol, seguindo da manhã que correu.

Desde muito cedo e que só viram, os que levantaram para trabalhar

No alvorecer que foi surgindo

 

1. Escreva seis palavras que você utilizaria para indicar a passagem do tempo (encontradas no poema e na música).

2. No poema e na música há diferenças na forma de marcar o tempo? Justifique a sua resposta.

 

3. Além do relógio, você conhece outros objetos que o homem utiliza para marcar o tempo? Quais?

 

4. A História e o trabalho do historiador.

A _____________ é a ciência que ____________ os acontecimentos do _______________ utilizando os ____________ que a humanidade deixou. Esses vestígios também são considerados ______________________. A partir disso a História tenta compreender as __________________ e ________________ do tempo ___________________. O _______________ do historiador é colher ______________ sobre o passado para analisá-lo e tentar compreender sua relação com o presente.

 

5. Cite exemplos de fonte histórica. (escrita e não escrita).

 

6. Como o Historiador reconstrói o passado?

 

7. Uma mesma história pode ser "contada" de várias formas? Justifique.

 

8. As fontes históricas só podem ser escritas?

                      (   ) certo   (   ) errado

 

9.A história é o estudo dos seres humanos no tempo.

               (  ) certo (  ) errado

 

 

10. Transforme as data abaixo em Séculos (lembre-se de transformar o resultado em algarismos romanos).

Data	Séculos
1789
2008
1944
1975
1888
1650
1008

 

 

 

A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL (1914 – 1918).

 

As unificações da Itália (com Conde Cavour e a formação de uma Monarquia Parlamentar em 1870) e da _______________ (com Bismark e a formação do II Reich em 1871) geraram um sentimento de nacionalismo nos povos europeus e desequilibraram as forças econômicas existentes na Europa no século XIX. 

Depois de fazer sua unificação, a Alemanha já era o principal concorrente industrial da Inglaterra e isso gerou uma tensão entre os dois países na disputa por mercados ________________.

Além disso, antes da unificação, houve a Guerra Franco-Prussiana, na qual a França (através do Tratado de Frankfurt) perdeu a região da Alsácia-Lorena (rica em minério de ferro) para a Alemanha. Isso gerou nos franceses a ideia de uma revanche (__________________ francês).  Com esses desconfortos entre os países, foram se desenvolvendo os sistemas de _____________ entre eles. De um lado formou-se a Tríplice Aliança (com a Alemanha, o Império Austro-Húngaro e a Itália) e de outro, a Tríplice Entente (com a Grã-Bretanha, a França e a Rússia).

O Imperialismo do século XIX gerou severas disputas entre as potências europeias por mercados consumidores e por matérias-primas (principalmente entre a Inglaterra e a Alemanha). Essas disputas foram se acentuando nos anos que antecederam a Primeira Guerra Mundial e foram corroboradas por esse sistema de alianças formado entre as ____________________.

Outro fator, que contribuiu para a Rússia entrar em uma dessas alianças foi o pan-eslavismo, pelo qual a Rússia queria reunir todos os povos de origem _______________ sob o seu comando. Porém, a Sérvia tinha a mesma pretensão.

Neste contexto de tensões, o arquiduque ________________ Ferdinando, herdeiro do trono austríaco foi ____________________. A partir daí as declarações de guerra começaram e, pelo sistema de alianças, grande parte da ________________ se envolveu na Primeira Guerra Mundial.

Porém, as alianças sofreram algumas mudanças ao longo da guerra. No início da Primeira Guerra, a Tríplice Aliança passou a ser composta pela Alemanha, pelo Império Austro-húngaro e pelo Império Otomano ao passo que a Tríplice ________________ manteve sua formação, com a Grã-Bretanha, com a França e com a Rússia, e incluiu o apoio da Itália (que mudou de lado devido à promessa dos países da Tríplice Entente de concessões territoriais).

 BANCO:  ESLAVA – EUROPA – FRANCISCO – POTÊNCIAS – CONSUMIDORES - ALEMANHA – ALIANÇAS – ENTENTE – REVANCHISMO - ASSASSINADO

 

 

 

 

 

A Primeira Guerra Mundial foi dividida em três fases. 

A primeira fase se deu em 1914 na qual os países movimentavam seus exércitos a fim de elaborar suas estratégias. Nesta fase a Alemanha invadiu a ____________ para depois invadir a França (Plano Schliffen). Foram, os alemães, impedidos de chegar a Paris na Batalha do Marne.

A segunda fase foi de 1914 a 1917 e caracterizou a Primeira Guerra: foi a famosa guerra de _____________. Com isso os exércitos iam marcando suas posições. Foi também nesta fase que foram usadas algumas inovações bélicas (_________________, submarinos e aviões, por exemplo). 

A terceira fase foi de 1917 a 1918. Nesta fase, a Tríplice __________ foi modificada novamente. Os Estados Unidos entraram para tentar salvar seus investimentos na Europa e a Rússia saiu para fazer uma revolução interna no país. 

Com o fim da Primeira Guerra Mundial formou-se a Liga das _____________ que visava garantir a _________ mundial, mas não obteve êxito.

O Tratado de ______________ foi imposto à Alemanha. Entre outras coisas, ele estipulava uma indenização a ser paga pela Alemanha aos países vencedores da guerra e decretava que a Alemanha não podia se preparar militarmente. Isso gerou o revanchismo alemão, que foi evidenciado na Segunda Guerra __________ (1939 – 1945). 

Com o fim da Primeira ___________ Mundial, o mapa europeu sofreu alterações. Formou-se uma espécie de “corredor” separando a Europa Ocidental daquilo que, mais tarde, seria a URSS (União das Repúblicas Socialistas ____________ , criada em 1922).  

 

BANCO: METRALHADORAS – NAÇÕES – PAZ – GUERRA – TRINCHEIRAS – SOVIÉTICAS – ENTENTE – BÉLGICA – MUNDIAL - VERSALHES

 

ATIVIDADE DE HISTÓRIA: DIA INTERNACIONAL DA MULHER.

 

 

1-     Segundo o texto, quais eram os principais motivos da luta das mulheres, em 1857?

2.Explique por que o dia 8 de marco é considerado o dia internacional da mulher.

.

3- Pesquise, em jornais e revistas, notícias que envolvam mulheres baianas que mais sobressaíram nos últimos tempos na literatura, na política, no teatro, no cinema, n educação e em outras atividades.

4.Você sabe o que é a Lei Maria da Penha?

5. Observe o desenho no texto, crie uma frase interpretando a imagem associando ao dia 8 de março.

6. Pesquise a vida de uma mulher em destaque na cidade que você mora e escreva um pouco sobre ela. (Biografia).

7. Faça uma pesquisa de campo em revistas, jornais, enciclopédias e na Internet sobre algumas mulheres que se destacaram na sociedade brasileira (professora diretora- médica- vereadora deputada- senadora escritora).

8. Podemos dizer que o dia 24 de fevereiro de 1932 foi um marco na história da mulher brasileira. Nesta data foi instituído o voto feminino. As mulheres conquistavam, depois de muitos anos de reivindicações e discussões, o direito de votar. Mossoró foi pioneira nesse acontecimento, que foi a primeira mulher a votar no Brasil?

 

 

 

ATIVIDADE DIA NACIONAL DA CONSCIÊNCIA NEGRA.

 

Atividade História dos Hebreus.

 

Com

Complete os espaços com a história dos Hebreus.

  A principal fonte histórica para o estudo do povo hebreu são os cinco primeiros livros da Bíblia, chamados ______________ pelo povo judeu e _______________ pelos cristãos.         Segundo a __________________, Abraão era um velho pastor nômade que vivia na ____________ com sua família. Um dia __________________ o chamou e mandou que ele partisse dali com todos os membros do seu grupo e bens e fossem à procura de uma terra onde houvesse pastagens melhores para o seu rebanho. Então, Abraão partiu para a _______________, também chamada de “Terra de ____________”, em busca da Terra Prometida. Uma vez estabelecidos nessa terra, os hebreus continuaram como pastores, organizados em grupos familiares, chefiados por _____________. Os primeiros foram ____________________, seu filho _________________ e o filho deste, ____________. O patriarca Jacó teve seu nome mudado para ____________________, então seus descendentes passaram a ser chamados de _____________________. Eram os anciãos. _______________.   Também conhecida como os Dez Mandamentos. _____________.  Episódio lembrado pelos judeus durante a Páscoa e corresponde à fuga dos hebreus do Egito. ___________.  Dispersão dos hebreus após a expulsão de Jerusalém. ___________.   Rei dos hebreus que construiu o famoso Templo de Jerusalém. __________.

ATIVIDADE AVALIATIVA DE HISTÓRIA.

 

A REVOLUÇÃO RUSSA- 1917.

ALUNO (a):                                                                                            SÉRIE:      TURMA:

 

DISCIPLINA – HISTÓRIA. PROFº ELISONALDO CÂMARA.          DATA:

 

 Antecedentes (causas) da revolução: Rússia Czarista, economia atrasada (baseada em 80% agricultura), pobreza e miséria no campo. - Péssima distribuição de renda = desigualdade social, - Governo absolutista do Czar Nicolau II. - Domingo Sangrento: repressão do czar ao movimento popular (1905). Formação dos sovietes (organização de trabalhadores russos) sob a liderança de Lênin. Os bolcheviques começavam a preparar a revolução socialista na Rússia e a queda da monarquia; Rússia na 1ª Guerra- Faltavam alimentos na Rússia czarista, empregos para os trabalhadores, salários dignos e democracia. Mesmo assim, Nicolau II jogou a Rússia na Primeira Guerra Mundial causando fracasso, prejuízos, insatisfação popular, greves, motins e manifestações. - O Czar Nicolau cai em 1917.  Revolução de Outubro de 1917 Lênin no poder da Rússia – implantação do socialismo e do PC / Lema:  “ paz, terra, pão ” e “todo poder aos sovietes” (todo poder aos trabalhadores); Consequências da revolução Russa: implantação do sistema econômico socialista, divisão de terras, fábricas controladas por operários, bancos nacionalizados, saída da Primeira Guerra Mundial, formação da URSS (União das Repúblicas Socialistas Soviéticas), emergência como potência econômica e militar,  - Melhorias nas condições de vida. - Falta de democracia e repressão do PC (Partido Comunista). Símbolos da Revolução Russa: bandeira vermelha com a foice e o martelo (partido dos trabalhadores comunistas).

 

1. Complete as lacunas e preencha a cruzadinha acima:

 

1. Czar era o título dado ao ________________________________ do Império Russo.

 

2- A ________________________________ foi uma das principais causas da revolução

 

3- A economia do Império Russo antes da revolução era baseada na _______________.

 

4- O tipo de governo, no Império Russo, antes da revolução era uma monarquia ____________________.

 

5- O episódio de repressão popular onde o Czar mandou matar o povo ficou conhecido como __________________________________.

 

6- ___________________________________ era uma organização dos trabalhadores russos (primeiros sindicatos)

 

7- __________________________ foi o líder da revolução socialista no Império Russo.

 

8- Um dos objetivos da revolução socialista era acabar com a _____________________ na Rússia.

9- Quando o Império Russo entrou na 1ª guerra Mundial, faltava tudo: comida, emprego, e principalmente a __________________________.

 

10- O lema da Revolução Socialista foi __________________________________.

 

11- Com a Revolução foi implantado o Partido único na URSS, o ___________________.

 

12- O _____________________ era um sistema econômico de oposição ao capitalismo.

 

13- Com o lema de ‘todo poder aos sovietes’, a Rússia foi o único país da história que teve (por um período) os _________________________________________ no poder.

 

14- Com a revolução o Império Russo passou a se chamar ______________________.

2. Numere (1) para características do Socialismo e (2) para características do Capitalismo.

[  ] Fábricas controladas por operários. [  ] Meios de produções estatais.

[  ] Bancos privados.                              [  ] Objetivo é o bem comum.                                  

[  ] Símbolo foice e martelo.                  [  ] Bancos estatais.     

[  ] terras particulares.                            [  ] Objetivo é o lucro.

[  ] Fábricas controladas pelos patrões. [  ] Concorrência comercial.

 

3. O Império Russo, às vésperas do movimento revolucionário de 1917, apresentava particularidades, políticas, econômicas e sociais que se tornariam fatores de sua própria destruição. Com base nessas informações, analise  e dê como resposta alternativa dos itens corretos.

I- Império russo compunha uma sociedade heterogênea, formada por povos de diversas etnias, com línguas e tradições diferentes, no qual eram vitimas de uma forte repressão cultural do governo czarista.

II- O governo era uma monarquia absolutista, apoiada pela nobreza proprietária de terras e pela Igreja Ortodoxa Russa.

III- A economia baseava-se na agricultura, sendo que o processo de industrialização iniciado na metade do século XIX deu-se graças a afluxo de capitais estrangeiros e estatais.

IV- A divulgação de concepções comunistas na Rússia influenciadas principalmente por filósofos  como Voltaire e Montesquieu, favoreceu o surgimento de partidos contrários ao regime czarista

a) (  ) somente a I, II estão corretas.

b) (  ) somente II, III estão corretas.

c) (  ) somente III, IV estão corretas.

d) (  ) somente I, II, III estão corretas. 

PROJETO VIRTUAL SEMANA DA PÁTRIA / MÚSICA AQUARELA DO BRASIL.

1 - Faça a leitura da música Aquarela do Brasil - Ary Barroso Brasil, meu Brasil brasileiro. Meu mulato inzoneiro Vou cantar-te nos meus versos O Brasil, samba que dá. Bamboleio, que faz gingar. O Brasil do meu amor Terra de Nosso Senhor Brasil! Brasil! Pra mim! Pra mim! Ô, abre a cortina do passado. Tira a mãe preta do cerrado Bota o rei congo no congado Brasil! Brasil! Deixa cantar de novo o trovador À merencória luz da lua Toda canção do seu amor Quero ver essa Dona caminhando Pelos salões, arrastando. O seu vestido rendado Brasil! Brasil! Prá mim! Prá mim! Brasil, terra boa e gostosa. Da morena sestrosa De olhar indiscreto O Brasil, samba que dá. Para o mundo admirar O Brasil do meu amor Terra de Nosso Senhor Brasil! Brasil! Prá mim! Prá mim! Esse coqueiro que dá coco Onde eu amarro a minha rede Nas noites claras de luar Ô! Estas fontes murmurantes Onde eu mato a minha sede E onde a lua vem brincar Ô! Esse Brasil lindo e trigueiro É o meu Brasil brasileiro Terra de samba e pandeiro Brasil! Brasil! Interpretando... Agora que você já conhece a música “Aquarela do Brasil”, responda: 1 - Quem é o compositor da música “Aquarela do Brasil”? _______________________________________________________________________________________ 2 - Em sua opinião, a música “Aquarela do Brasil” expressa que tipo de sentimento? Explique. _______________________________________________________________________________________ 3 - Com o auxílio do dicionário, que tal procurar sentido as palavras que oferecem mais dificuldade no texto? Caso não tenha dicionário, o que você acha que essas palavras significam? a. inzoneiro ________________________________________________________________________ b. congado ________________________________________________________________________ c. merencória ________________________________________________________________________ d. trigueiro ________________________________________________________________________ 4 - De acordo com a sua interpretação, explique o seguinte verso: “Ah esse Brasil lindo e trigueiro, ”É meu Brasil Brasileiro”. 5 – Pesquise e escreva em pequenas palavras o significado da música que trabalhamos em sala “ Aquarela do Brasil”.

Minha história no isolamento social do ano em curso.

O ano letivo de 2020 começou prometendo ser um ano de grandes mudanças, transformações e avanços no ensino - aprendizagem, mas a partir do mês de março, o mundo foi surpreendido por um inimigo invisível, um vírus que os cientistas denominaram de Covid 19. Que está provocando uma pandemia global. Obrigou as pessoas a viverem em isolamento social, como medida de prevenção para não saturar o sistema público e privado de saúde no Brasil e no mundo, os governos pulicaram decretos suspendendo as atividades escolares presenciais. Fomos obrigados a mudar nossa rotina diária e atividades escolares, inseridos em uma nova modalidade de ensino, o remoto-virtual, utilizando as novas tecnologias digitais da informação e comunicação.

Objetivando fazer um levantamento sobre as adaptações dos alunos durante o período do isolamento social e do ensino remoto, vamos responder um   questionário auto avaliativo sobre as condições socias, educacionais, físicas, mentais econômicas e de relacionamento pessoal provocado pela pandemia do Covid19. Os alunos deverão responder de forma individual e correta pessoalmente os questionamentos a baixos selecionados.

 

 

1.    Minhas expectativas para 2020. Quando iniciou o ano todos nós fizemos nossas metas, o que você tinha como metas para esse ano? Cite pelo menos 3.

2.Quando iniciou a quarentena, quais foram os seus primeiros sentimentos?

3.Como tem sido teu isolamento social nesses meses? Tem sido total, parcial ou nenhum? Em casa, família, amigos.... Conte como está sendo.

4.Como está sendo o contato com os amigos? E a participação das redes sociais, internet?

5.Acompanha as notícias sobre a pandemia? Quais fontes de informação, como TV, em sites, redes sociais?

6. Escreva sobre 3 coisas que considera positivo e 3 coisas negativas sobre esse período de isolamento social.

7.O que você aprendeu para sua vida nesse período de isolamento social? Você vai sair da pandemia mais solidário ou individualista? Explique.

8.Como você está enfrentando esse período em relação às aulas remotas? Como está sendo seu acesso à internet e a utilização das novas tecnologias digitais da informação e comunicação? Elabore um breve texto sobre sua rotina nas aulas remotas- virtuais deixando sua opinião sobre o ensino remoto e possíveis sugestões.

 

Atividade filme: 1492, a conquista do paraiso.

 

 

Sinopse: 1492, A viagem de Cristóvão Colombo, que acreditava ser possível atingir  o Oriente navegando ara o Ocidente, é o cenário épico desse filme de Ridley Scott. A aventura de Colombo está presente no filme através do cotidiano desgastante, dos motins da tripulação e de toda incerteza que cercava uma expedição daquela época quanto ao rumo e ao prosseguimento da viagem. Sem apoio financeiro de Portugal, a maior potência da época, Colombo dirigiu-se à Espanha e associou-se aos irmãos Pinzon, recebendo ainda uma ajuda dos reis católicos Fernando de Aragão e Isabel de Castela. Com uma nau (Santa Maria) e duas caravelas (Pinta e Nina), o navegador de origem controversa (genovês ou catalão) partiu do porto de Palos em 3 de agosto de 1492 fazendo escala nas ilhas Canárias para reparo de uma das embarcações. Em 12 de outubro do mesmo ano avistou a ilha de Guanani (atual São Salvador). Sem duvidar que estava no Oriente, realizou ainda mais quatro viagens, tentando encontrar os mercados indianos. O filme focaliza também espírito vanguardista de Colombo, suas negociações com a coroa espanhola e a tentativa de estabelecer colônias na América, retratando até a velhice, aquele que é considerado um dos navegantes mais ousados de sua época. CONTEXTO HISTÓRICO A viagem de Cristóvão Colombo insere-se no cenário da expansão ultramarina liderada por Portugal e Espanha entre os séculos XV e XVI, constituindo-se em um dos principais acontecimentos na passagem da Idade Média para Idade Moderna.

1)Sobre a conquista da América fica claro alguns objetivos de Colombo. Assinale a correta;

a) novas rotas comerciais para as Índias, especiarias, riqueza e poder.

b)novas rotas para a Europa,especiarias, riqueza

c)conhecimento ,rotas comerciais, ajuda aos povos nativos.

d) novas rotas comerciais para as Índias, especiarias, riqueza, poder, palavra de deus.

2)Colombo inicia sua expansão marítima depois de muitos negócios e acertos com a ajuda ;

a) rainha Isabel e rei Fernando  da Espanha

b)Reis protestantes da Espanha.

c) do navegador português Fernão de Magalhães financiado pela Espanha.

d) Reis da Itália e Igreja Católica.

3)No filme mostra algumas tecnologias de navegação e instrumento de medição do tempo; ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA;

a) astrolábio e relógio solar. b) bússola quadrante;  c) astrolábio e relógio; d)quadrante e ampulheta.

4)Que outro navegador importante aparece no filme?

a) Vasco (da Gama; b)  Marco Polo; c)Afonso de Albuquerque;d) Martin Afonso Pinzon.

5)Sobre a conquista espanhola da América nos séculos XV e XVI, assinale a afirmativa CORRETA.
a) Da conquista participaram soldados, clérigos, cronistas, marinheiros, artesãos e aventureiros, motivados pelo desejo de encontrar riquezas como o ouro e a prata e também de expandir a fé católica expulsando os muçulmanos da América.
b) O ano de 1492 foi crucial não só pela chegada de Colombo à América, como também pela conclusão da unidade da monarquia espanhola levada adiante pelos reis católicos com a conquista de Granada, último reduto muçulmano na península.
c) Hernán Cortés conquistou facilmente o império Asteca, na região do alto Peru, à época governado por Montezuma, com quem se aliou para derrotar outros povos indígenas que resistiram à dominação espanhola.
d) Desde o início da conquista, os indígenas contaram com a proteção da Igreja católica que os reconhecia como seres humanos que possuíam alma e, portanto, não deveriam ser subjugados.

 

 6 ) Explique porque a Colonização de Colombo ficou conhecida como a colonização da “CRUZ E DA ESPADA’?

 

7)Descreva, brevemente, os três momentos principais do filme: a preparação da viagem, a viagem propriamente dita, o regresso e as outras viagens.

 

8)A cena do encontro entre os europeus e os índios: “a maravilha da terra nova” é muito boa para se trabalhar conceitos da antropologia, de choque cultural. Responda: Em qual região os espanhóis chegaram? Que nome foi dado?

 

9)Explique o que Colombo e os burgueses europeus queriam fazer na Ásia e também com o ouro- prata dos indígenas americanos?

10. Cite as cenas do filme que você considera mais importante.